การพัฒนาความสามารถในการสอน - ผลลัพธ์หรือกระบวนการสำคัญ

ระบบการศึกษาของเรากำลังสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆ ในด้านการสอนและพัฒนาความสามารถของนักเรียน นิสัยของครูแก่ๆ หลายคนต้องถูกทำลาย แต่เรายังคงทำซ้ำทันทีที่เราเตรียมแผนการสอน ในบทความนี้ขอเข้าร่วมรศ. Dr. Nguyen Huu Hop พิจารณาและอภิปรายถึงสิ่งที่สำคัญในการสอนและพัฒนาความสามารถของนักเรียน นิสัยใดที่ควรละทิ้ง และสิ่งที่ควรรักษาไว้

แบ่งปัน 

ผู้ที่ไปทำงานโดยรถมอเตอร์ไซด์มาถึงที่ทำงาน 10 นาทีก่อนเวลาที่กำหนด นั่นคือผลลัพธ์ ผลลัพธ์นี้ไม่ได้สะท้อนว่าบุคคลนี้สามารถขับมอเตอร์ไซค์ได้หรือไม่ ใครจะไปรู้ ระหว่างทาง เขา/เธอฝ่าไฟแดง เข้าเลนผิด ขับเกินความเร็วที่กำหนด... นั่นคือกระบวนการของการขับรถ หากฝ่าฝืนกฎเหล่านี้ แสดงว่ายังไม่สามารถขับรถได้

ดังนั้นผลที่ได้จึงไม่สะท้อนความสามารถในการสอนและพัฒนาความสามารถ

สำหรับความสามารถ กระบวนการสำคัญกว่าผลลัพธ์ เพราะกระบวนการที่ถูกต้องนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง และผลลัพธ์ที่ถูกต้องไม่จำเป็นต้องมาจากกระบวนการที่ถูกต้องเสมอไป

ในการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียน (นักเรียน) สิ่งสำคัญคือวิธีที่นักเรียนค้นหาและพัฒนาความรู้และทักษะ (ผลลัพธ์) ดังนั้นครูจึงต้องจัดกิจกรรมที่เหมาะสมให้นักเรียนได้คิด สัมผัส และแก้ปัญหาโดยไม่ได้รับ "อาหารสำเร็จรูป" ที่น่าเบื่อและไขมันต่ำ

@เมื่อออกแบบบทเรียนการพัฒนาความสามารถ ครูต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของความสามารถก่อน (รวมถึงกระบวนการและผลลัพธ์) ตราบใดที่ความรู้และทักษะได้รับการกำหนด (เพียงแค่ผลลัพธ์) พวกเขาจะกลับไปที่ "รางหมูเก่า" ของชาวประมงเก่า และปลาทองจะไม่ช่วย

ตัวอย่างเช่น:

การแยกวัตถุประสงค์ของบทเรียนแบบดั้งเดิมและโปรแกรมการฝึกอบรมการพัฒนาขีดความสามารถด้วยเนื้อหาความรู้คือวิธีการคำนวณพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม

1) สมการคณิตศาสตร์ดั้งเดิม: นักเรียนสามารถระบุวิธีการคำนวณพื้นที่ของสามเหลี่ยม 
2) การพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลอง: นักเรียนสามารถเปรียบเทียบพื้นที่ของสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมแล้วสรุปผลในการคำนวณพื้นที่ของสามเหลี่ยม

เปรียบเทียบ 2 MTBH ด้านบน:

1) เหมือนกัน: ทั้งสองมี 2 ปัจจัย: HS และผลลัพธ์ (ความรู้ในการคำนวณพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม)

2) แตกต่าง: โครงการประกันการพัฒนาขีดความสามารถยังมีองค์ประกอบกระบวนการ (เปรียบเทียบและสรุป)

MT ข้างต้นส่งผลต่อวิธีการสอนอย่างไร?

เพื่อช่วยให้นักเรียนมีความรู้ ครูสามารถใช้วิธีการต่างๆ เช่น คำอธิบาย การนำเสนอ การอธิบาย - ภาพประกอบประกอบการนำเสนอด้วยภาพ... วิธีนี้เป็นเพียงความรู้ ยากที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถ .

เพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุความสามารถ ครูจัดพวกเขาให้ทำงานเป็นคู่ด้วยแบบฝึกหัดที่ 1, 2, 3 เปรียบเทียบพื้นที่ของสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม (นักเรียนจะได้รับการ์ดและอุปกรณ์อื่นๆ) ไม้บรรทัด กรรไกร ดินสอ) จากนั้นนักเรียนสรุปผลลัพธ์ (พื้นที่ของสามเหลี่ยมคือครึ่งหนึ่งของพื้นที่สี่เหลี่ยม) เป็นวิธีการคำนวณพื้นที่ของสามเหลี่ยม (ด้วยแบบฝึกหัด 4, 5)

ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถด้านต่างๆ เช่น การศึกษาด้วยตนเอง การสื่อสาร ความร่วมมือ การแก้ปัญหา คณิตศาสตร์...

@การสอนแบบนี้ อาจารย์ต้องเก่งคณิตและรอบรู้ด้านการพัฒนาศักยภาพ มันเป็นเรื่องยาก!

สำหรับการอ้างอิงเพิ่มเติม: ตัวอย่างคำถามตามระดับความรู้ความเข้าใจของนักเรียน